观察是教师的一项专业能力，是教师了解儿童、解读儿童的有效途径。为了更好地践行自主游戏精神，不断提升教师科学观察、正确解读、有效支持的能力。2025年12月17日，半程镇中心幼儿园开展第191期“发现儿童 以儿童为师”儿童观察教研活动。本次活动由邹慧主持，半程镇中心幼儿园、永太园全体教师参加。

　　高艺瑄针对上期教研讨论的生长点，分享优化后的《爱心吊坠》案例。教师反思到要重视幼儿在游戏中的真实需求，才能提供有效的支持策略，同时教师也增加了师幼对话、家园联动、环境优化等多元化的的支持策略。

　　邵朵朵分享儿童观察案例《行走的木梯》，聚焦观察背景、游戏过程与解读分析、游戏发展、教师反思与支持四个部分进行分享。案例中客观记录了幼儿在攀爬区利用单木梯从静态平衡探索到主动寻求挑战再到发展出规律行进的探索过程。幼儿不仅锻炼了全身的大肌肉力量、协调性及平衡能力，更重要的是，表现出自主设定目标、发现问题并尝试解决方法的宝贵学习品质。最终，幼儿通过分解练习和自我调整，成功掌握了在更复杂地形上操控两个单梯行进的技巧。教师紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》全面科学解读幼儿的学习与发展，在精准的支持与反思中为幼儿后续的学习与发展提供了有力支撑。

　　活动最后，郑琳对本次观察教研活动作出总结：多元观察，深度解读，平常时刻的观察材料，教师能准确链接到幼儿的经验，聚集重点，深度解读；追随幼儿，让“兴趣”向“经验”拓展，好奇孩子的好奇，在游戏观察和一对一倾听中了解幼儿的需求，记录幼儿的想法提供后续支持；精准反思，平衡放手与支持，借助小组分享，实证性反思，发现幼儿的最近发展区，思考材料投放与游戏时间，允许幼儿持续探索。

　　观察是教师走进童心世界的桥梁，是理解幼儿行为背后意义的通道。半程镇中心幼儿园将继续以科学观察为支点，以专业解读与支持为路径，真正读懂儿童、信任儿童，助力每一位幼儿在自主探索中稳步成长、迈向更高发展。

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