要说当父母最苦恼的孩子问题排行榜，第一个是辅导孩子写作业，第二个非提醒孩子莫属。

　　很多家长都担心孩子“走弯路”、“受伤害”、“会吃苦”，所以会心甘情愿地无数次提醒孩子。

　　然而，令无数父母意想不到的是，这些小事提醒得太多，孩子很容易产生厌烦和抵触心理。

　　更严重的后果是，孩子慢慢不再喜欢自主思考或尝试，遇到事情第一反应就是寻求帮助，做事情都会很被动。

　　事无巨细地提醒孩子，不仅剥夺了孩子的自主体验，久而久之还会破坏孩子的内驱力。

　　说起超限效应，我们先来看一个小故事。美国著名作家马可·吐温有一次在教堂听牧师演讲。

　　又过了很久，牧师终于讲完了开始募捐，马可·吐温由于气愤，不仅没有捐钱，还从捐款箱里拿走了2元钱。

　　所谓的超限效应，是指由于刺激过多、过强或者作用时间太久，不仅不会起到正向的效果，反而会引起逆反心理现象。

　　被反复提醒的孩子，心理活动和马可·吐温当时一样，最后就是被“逼急”了，出现“我偏要这样”的逆反心理和行为。

　　如果勤于唠叨、大摆道理，效果往往不佳；如果勤于寻找方法和对策，并能有效实施才是值得借鉴的。

　　真正的爱，不仅仅是无微不至的提醒与呵护，更重要的是赋予孩子成长的空间和机会。

　　很多家长认为，如果不提醒孩子，他就不会主动去做事，甚至最后还要帮他承担不去做所带来的后果。

　　一位宝妈曾经跟我分享一件事情，她对孩子的照顾可谓无微不至，在陪伴孩子写作业的时候，甚至把孩子要写的作业在书本的那一页都已经翻好，就等孩子坐下动手写字。

　　她这样做初衷是为了孩子节省时间，留出更多的时间让孩子看书。然而事与愿违，她的孩子每晚的作业总是磨蹭到很晚才写完。

　　如果父母一直提醒孩子，无微不至的关心，非但不能帮助孩子成长，反而会让他永远都长不大。

　　当孩子拥有内驱力的时候，学习就成了自己的兴趣，在学习中获得快乐和满足激发他们主动去学。

　　孩子生命的发展是走向独立，教育应该打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。

　　什么样的环境适合孩子呢？其实也很简单，很重要的一点原则是，生活物品，方便孩子使用。

　　比如：家中的物品应该摆放要整齐、有条理，有利于孩子的活动，让他的书、玩具有固定的位置，从小养成物归原处的好习惯。

　　只要孩子不违背三点原则：不打扰他人、不伤害自己、不破坏环境，就放开双手让他自由探索吧。

　　虽然在孩子习惯养成的早期，要给孩子适时地督促，但是随着孩子的成长，我们要逐渐给孩子学习的自主权。

　　家长要做得是抓大放小，把握方向，原则上的事情没有商量，但在一定的范围内，孩子是有自主选择权的。

　　替代孩子做事情，不仅剥夺了孩子体会自己能力的机会，也让他失去了面对问题、解决问题的能力。

　　当孩子能自由支配，自由做主的时候，家长就要适当放手，让孩子去独立面对遇到的问题，在他自己解决了面临问题的时候，还能产生成就感。

　　想要激发孩子的内驱力，很重要的一点就是帮助孩子树立目标，思考自己想要成为什么样的人苏州广告标识制作，找到学习的意义和价值感。

　　远期目标，即理想。让他明确学习的意义是什么，孩子有了一个具体的奋斗目标，会产生持久而主动的学习动力。

　　一个目标达成之后，再制定一个新的目标，对孩子所取得的每一个进步都表示祝贺，给他鼓励和支持。

　　在实验中，研究人员先到各家各户向主妇们提出一个小要求，让她们在一份“呼吁安全驾驶”的请愿书上签名。

　　两周以后，研究人员重新找到这些主妇，问能否在她们的前院立一块写着“谨慎驾驶”的警示牌，结果显示：

　　在实验中，“签名”就是第一个门槛，这个门槛迈过去之后，第二个“门槛”（树立警示牌）就比较容易跨过去。

　　这就是心理学上非常有名的“登门槛效应”，在帮助孩子建立内驱力上，运用这个效应，就会轻松很多。

　　先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子积极奋发向上。

　　让我们在陪伴孩子的过程中，多一些耐心，多一些放手，少一些提醒，相信，孩子会越来越好。

　　有了内驱力，无论有没有外在的奖励或惩罚，一个人都能保持高度的热情投入到自己要做的事情中，这就是强大的内驱力的力量。

　　教育就应该满足孩子内心的需求，点燃孩子内心对发展完善自我和探索世界的火焰，让孩子自驱的学习、探索。

　　教育的最高境界就是，唤醒孩子的内驱力，让孩子拥有从容面对各种挑战的勇气和能力。