为落实“以幼儿为中心”的融合教育理念，挖掘游戏治疗与教育的双重价值，帮助教师通过“游戏”看见幼儿需求与潜能，2025年12月10日，汪沟镇中心幼儿园开展“游戏中支持特殊幼儿的学习与发展”教研活动。

　　本次教研活动伊始，主持人张恩弟老师明确主题，聚焦游戏对特殊幼儿发展及教育需求的促进作用，引导大家深入理解游戏在学前融合教育中的关键意义。随后，全体教师观看苏雪云教授的专业讲座，教授围绕学前融合教育中游戏的核心问题，讲解如何通过环境创设、策略调整与同伴互动，有效提升特殊幼儿的游戏参与度与社会性发展。

　　本次教研里，大家不再把“观看”和“研讨”分开，遇到关键处就随时按下“暂停键”——有人即时抛出教学里的困惑，有人分享自己的实践见解，思维在交流里不断碰撞。

　　结合日常教育场景做深度反思时，大家不只是剖析案例找问题，还一起想了不少能落地的建议。这场沉浸式教研，正把融合教育的理念，悄悄变成托着孩子好好成长的实在力量。

　　即使无特教或康复专业背景，幼儿园老师或家长仍能为特殊（特需）幼儿提供关键且有效的支持。“爱与接纳”的态度及“观察与调整”的日常智慧，比单纯专业技能更决定融合教育质量。特殊幼儿需要的是懂爱、善观察、愿调整环境的引导者，只要愿意看见、理解并做小改变，我们就是他们成长的“助推者”。

　　环境是孩子的“隐形老师”，结构清晰、规则明确的环境能给特殊幼儿带来极大安全感。游戏中，老师要“陪”而非“教”孩子玩，可运用沙盘与角色扮演、结构化游戏、全感官参与等技巧。游戏本质是快乐，孩子在游戏中安全、被接纳且开心，就是最好的支持。

　　促进同伴支持，本质上是在活动室里建立一种“互助文化”。你不需要教孩子高深的康复理论，只需要给他们提供具体的工具、明确的角色和及时的肯定。当普通孩子发现“帮助他”是一件快乐且有成就感的事时，真正的融合就发生了。

　　活动最后，汪沟镇中心幼儿园姜召芬园长总结：今天的教研让我看到大家对每个孩子的真诚关注与专业用心。融合教育的核心是尊重差异、包容多样，要让每个孩子在共同环境中获得适合的成长支持。

　　她特别强调，游戏不是“特殊活动”，是每个孩子自然成长的土壤。希望老师们坚持“以儿童为中心”，做孩子成长的“支持者”而非“改造者”，日常多观察、倾听、合作，在游戏中看见孩子可能性，落实个别化支持，让融合教育体现在每一次互动活动中。